Le sujet à l’étude « Les forces et le mouvement » est un sujet intéressant, mais pas facile pour des élèves qui n’ont pas comme première langue le français. En particulier, la terminologie à l’étude n’est pas simple. Un projet permet aux élèves de renforcer leur apprentissage, de parler en français (communication orale) et de faciliter le processus d’évaluation. On demande aux élèves d'utiliser l'outil technologique de présentation et d’évaluation « Movenote » afin de leur permettre de développer leur confiance en soi et leur habileté à présenter leur travail.

Durant la phase d’enseignement explicite on a utilisé des ressources, comme  BREO ou Tremplin. On a aussi fait des expériences pour expliquer les différentes forces (gravitationnelle, magnétique, musculaire, friction et élastiques).

On a consacré une période entière pour expliquer le travail à faire. Les élèves ont posé des questions pour mieux comprendre le projet. Pour les guider, on a pris l’exemple de la catapulte. On a aussi discuté des différents matériaux et forces qui peuvent être utilisés. 

La réussite du projet dépend de deux éléments critiques :

• le support des parents (ils sont sollicités par l'intermédiaire de la Lettre aux parents, voir ci-dessous) et la

• compréhension des demandes du projet qui sont décrites dans la Description du projet (voir ci-dessous).

Utilisation sécuritaire de l'Internet

On y discute de l'importance de l'utilisation sécuritaire de l'Internet  et y présente un exemple de code de conduite que l’élève doit signer pour pouvoir utiliser l'Internet en toute sécurité à l'école.

Lettre aux parents pour entamer le projet

Cette lettre est envoyée aux parents avant le début du projet pour les informer de l’activité de l’élève. La Description du projet est également envoyée aux parents (voir la rubrique ci-dessous).

Description du projet

La description du projet  contient les éléments suivants :

• La question du projet

• Les ressources nécessaires à l’activité, comme :

•   La description du matériel requis,

• un lien à des diapositives vues et discutées en classe pour réviser les différentes forces qui peuvent être utilisées dans le projet,

• les tâches de l’élève,

• les attentes ou l’apprentissage visé et les critères d’évaluation qui seront utilisés pour constituer la grille d’évaluation.

Exemple de présentation en utilisant Movenote

L'élève fait une présentation de son projet en utilisant l’outil technologique Movenote.

Normalement à l’école lorsqu’on utilise « Movenote », le visage de l’élève apparait. Vu que mon application sera publiée sur l’Internet,
j’ai demandé à l’élève de ne pas montrer son visage afin de protéger son identité.

Présentation des projets des élèves à l'école

Pour valoriser le travail des élèves, j’ai exposé les travaux dans le corridor de l'école et envoyé un message  aux parents pour féliciter les élèves de leur beau travail. L'exposition des travaux permet d'encourager les élèves  dans  les  projets futurs.

Lettre aux parents pour féliciter les élèves

Cette lettre est envoyée aux parents pour féliciter les élèves pour leurs beaux projets.

Grille d’évaluation

Cette grille est basée sur les critères d'évaluation qui sont dans le document « description du projet » envoyé aux parents.

Ressources pédagogiques

Cette page contient des liens utiles que les élèves peuvent consulter pour renforcer l’apprentissage et réaliser leurs projets. Ces liens représentent :

• Des diapositives qui illustrent les forces et le mouvement.

• Une vidéo (les 2 : 06 premières minutes) 

• Une capsule CFORP intitulée « Les forces en action ».

Forces utilisées dans le projet

Les forces utilisées dans le projet sont résumées dans un tableau qui est mis à jour au fur et à mesure qu’on ajoute un projet. Il permet de renforcer l’apprentissage et d’avoir une idée sur les différentes forces utilisées dans les projets.

    C. Bois (2016). Communication par ordinateur. Matériel de cours, PED4760. Disponible sur l’outil pédagogique Blackboard.

    C. Bois (2016).     La Toile et l'information. Matériel de cours, PED4760. Disponible sur l’outil pédagogique Blackboard.

    C. Bois (2016).     L'ordinateur comme outil cognitif. Matériel de cours, PED4760. Disponible sur l’outil pédagogique Blackboard.

    C. Bois (2016). Activité 4 – Exploration de NVU. Matériel de cours, PED4760. Disponible sur l’outil pédagogique Blackboard.

    C. Bois (2016). Activité 5 – La recherche dans Internet. Matériel de cours, PED4760. Disponible sur l’outil pédagogique Blackboard.

    C. Bois (2016). Activité 6 – Exploration des logiciels d’édition (créer des sites Web). Matériel de cours, PED4760. Disponible sur l’outil pédagogique Blackboard.

    C. Bois (2016). Activité 7 – Trouver les erreurs. Matériel de cours, PED4760. Disponible sur l’outil pédagogique Blackboard

    J. Desjardins, C. Larouche & É. Dufour (2010). L'ordinateur, comme outil, permet-t-il le développement cognitif et social chez les élèves du préscolaire? PedagoTIC, 08 Décembre 2010. En ligne http://pedagotic.ca/?post/2010/12/08/L-ordinateur%2C-comme-outil%2C-permet-t-il-le-d%C3%A9veloppement-cognitif-et-social-chez-les-%C3%A9l%C3%A8ves-du-pr%C3%A9scolaire

    N. Paquet-Bélanger (2015). Comment les technologies peuvent aider les élèves ayant un trouble d’apprentissage en lecture et en écriture. Site TA@l’école 30 juin, 2015. En ligne http://taalecole.ca/adaptations/technologies-lecture-ecriture/

    Centre franco-ontarien de ressources pédagogiques (?). Capsule ‘Les forces en action’. En ligne http://archives.cforp.ca/cforp/samfo/elem/resources/elem/oam/03/anim.swf

    G. Maestri (2014). Comprendre les forces et le movement.  Site vidéo2brain, 27 août 2014. En ligne  https://www.video2brain.com/fr/tuto/comprendre-les-forces-et-le-mouvement

    Ministère de l'éducation de l'Ontario (2015). Banque de ressources éducatives de l'Ontario (Bréo). En ligne https://ressources.apprentissageelectroniqueontario.ca/index-fr.asp

    Centre franco-ontarien de ressources pédagogiques (2011). Structures et mécanismes : les structures solides et stables - Matière et énergie : les forces et le mouvement. Tremplin 3^e année, No 1 et 3 (guide, CD-ROM). Disponible à http://www.librairieducentre.com/Product.aspx?id=330525

    Centre franco-ontarien de ressources pédagogiques (2011). Qu’est ce qu’une force? Diapositives extraites de Tremplin 3^e année, No 1 et 3 (guide, CD-ROM). En ligne https://drive.google.com/file/d/0B1di-oW7-mgzNDNCWEhkZERzMGc/view?usp=sharing

    V. Steeves (2014). Jeunes Canadiens dans un monde branché, Phase III : La vie en ligne. Ottawa : HabiloMédias. 62 p. En ligne : http://habilomedias.ca/sites/default/files/pdfs/publication-report/full/JCMBIII_La_vie_en_ligne_Rapport.pdf

    Service public d’éducation et d’information juridiques du Nouveau-Brunswick (2015). La sécurité des enfants en ligne. En ligne http://www.legal-info-legale.nb.ca/fr/uploads/file/Files/PDF/Safety_on_the_Internet_Parents_Guide_FR.pdf

    Site Guide des droits sur Internet (?). Politique d'utilisation de l'Internet destinée aux étudiants du primaire – Exemple. En ligne http://www.droitsurinternet.ca/pratique_35_40.html